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課程名稱 |
樂齡生活模具設計與應用
Modality Design and Application for Elderly |
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開課學期 |
108-2 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
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授課教師 |
毛慧芬 |
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課號 |
OT5042 |
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課程識別碼 |
429 U0590 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
公職治430 |
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備註 |
初選不開放。欲選課同學，需上完第1堂課程說明，授權碼於課後核發，此課程另有3個週末日需上課，請詳閱課綱說明。與吳建德、蔡文傑合授
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：18人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082OT5042_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程藉由跨領域學生於期末發展出促進老人健康福祉的模具(modality)或產品設計模型(prototype)為導向，透過演講、觀察體驗、工作坊及團體實作的方式，使學生整合與應用:老人身心功能與需求，活動分析與調整原則，及設計思考與通用設計等三方面知能，並實際應用與長者。
安排工作坊之理念：設計思考是一套以人為中心的解決問題方法，常被應用於產品設計、服務流程規劃，甚至社區再造。健康照護背景的同學與工業設計同學進行跨域學習，與團隊合作，透過簡單易上手的技巧教學與實際演練，輔以案例觀摩，引導學生掌握創新解決方案的產生流程；學生將學習如何在長者生活中觀察與同理、發現問題點、發想創意，並將創意製成模具原型，回到實際情境中邀請長者實際作測試。工作坊主題與內容將與「樂齡生活產品設計與應用」整合，協助該課程學生完成學期專案。
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課程目標 |
1. 讓學生能夠了解老人，包含輕度認知障礙及衰弱老人之身心的狀況需求。
2. 讓學生瞭解認知理論與臨床應用原則。
3. 學生能實際應用活動分析與調整之原則。
4. 培養學生設計思考之基本素養與應用能力
5. 學生能理解設計概念並應用之。
6. 學生能實際應用通用設計之原則。
7. 培養學生團隊溝通與互動的能力。
8. 小組發展出促進老人健康福祉的產品設計模型
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課程要求 |
職能治療導論, 活動分析與調適 & 活動分析與調適實習 （台大職治系同學） |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註： 1.活動分析作業（15%）
2.原型發想＋老人活動分析報告（20%）
3.期末報告（35%）：各組提出為特定高齡族群設計之生活產品，需完成prototype及活動分析報告
4.課程參與（30%）包含出席、小組互評、課程參與表現等 |
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指定閱讀 |
無 |
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參考書目 |
設計思考：
1.Stanford d.School. (2010). The Design Thinking Bootcamp Bootleg. Retrieved from https://dschool.stanford.edu/resources/the-bootcamp-bootleg
2.IDEO. (2015). The Field Guide to Human-Centered Design. Retrieved from http://www.designkit.org//resources/1
3.提姆布朗著，吳莉君譯。2016年第五版。設計思考改造世界。聯經出版社。
活動分析：
4.American Occupational Therapy Association. (2014). Occupational therapy practice framework: Domain and process. 3rd Edition. American Occupational Therapy Association, Inc., Bethesda, Md.
5.Ch. 21. Analyzing Occupations and Activity. In Willard & Spackman’s Occupational Therapy, 11th ed, 2013.
認知心理學
6.Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind, 4th Edition (2013) Edit by Michael S. Gazzaniga, Richard B. Ivry, George R. Mangun.
通用設計
7.中川聰著，張旭晴譯。通用設計的教科書（增訂版），(2006)。龍溪國際圖書有限公司。
8.余虹儀。愛。通用設計：充滿愛與關懷的設計概念，(2008)。網路與書出版。
9.盧俊銘、徐業良。Ch. 8通用設計。社團法人中華民國老人福只協會主編，(2015)。銀髮族輔助科技應用手冊。心理出版社股份有限公司。
老人衰弱症
10.Clegg A., Young J, Iliffe S, Rikkert MO, Rockwood K. Frailty in elderly people. Lancet 2013; 381: 752–62.
11.Hoogendijk, E. O. Afilalo J., Ensrud K. E, Kowal P., Onder G., Fried L. P. Frailty: implications for clinical practice and public health. Lancet 2019; 394: 1365–75.
12.吳雅汝， 周怡君， 詹鼎正。文獻回顧-肌少症與衰弱症。內科學誌，2014：25：131-136
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
3/04 |
課程內容介紹 |
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第2週 |
3/11 |
活動分析與調整應用 |
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第3週 |
3/18 |
設計思考簡介 |
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第4週 |
3/25 |
認知理論與臨床應用原則（一） |
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第5週 |
4/01 |
停課（指派活動分析作業：活動與情境互動產品分析） |
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第6週 |
4/08 |
老人活動分析與調整報告（分組） |
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第7週 |
4/15 |
認知理論與臨床應用原則（二） |
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第8週 |
4/22 |
認知理論與臨床應用原則（三） |
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第9週 |
4/29 |
易用性與通用設計概念與應用 |
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第10週 |
5/06 |
認知理論與臨床應用原則 + 現有產品使用分析報告 |
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第11週 |
5/13 |
輕度認知障礙老人之功能與需求 |
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第12週 |
5/20 |
Toy or Game? Play with Design. |
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第13週 |
5/27 |
原型發想報告（內部測試）＋老人活動分析＋現場操作 |
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第14週 |
6/03 |
實地測試＊ |
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第15週 |
6/10 |
模型製作（CNC、雷切示範組繳交3D建模檔） |
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第16週 |
6/17 |
模型製作 |
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第17週 |
6/24 |
期末報告（分組）（邀請長輩實地測試） |
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第18週 |
7/1 |
完成作品 |
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